787
redigeringer
TNK (diskussion | bidrag) |
TNK (diskussion | bidrag) |
||
Linje 15: | Linje 15: | ||
===Talende fugle og middelalderhelte=== | ===Talende fugle og middelalderhelte=== | ||
Fisker opgav efter få år jobbet på Jernkontoret, og i 1938 begyndte han på [[Aarhus Seminarium]], hvor han blev færdig som lærer i 1943. Umiddelbart efter i 1944 blev han ansat på [[Samsøgades Skole]], og det var et arbejde, som fik afgørende indflydelse på hans forfatterskab. | Fisker opgav efter få år jobbet på Jernkontoret, og i 1938 begyndte han på [[Aarhus Seminarium]], hvor han blev færdig som lærer i 1943. Umiddelbart efter i 1944 blev han ansat som lærer på [[Samsøgades Skole]], og det var et arbejde, som fik afgørende indflydelse på hans forfatterskab. | ||
Han var ansat ved Samsøgades Skole | Han var ansat ved Samsøgades Skole fra 1945-1961 og som overlærer frem til 1971. | ||
Fisker kom til at arbejde med læsesvage elever. Han indså hurtigt, hvor svært læsesvage og ordblinde børn havde det i skolen. De følte sig ofte mindre værd og uden for fællesskabet med de normalt læsende børn. Udviklingsmæssigt og intellektuelt var de fuldt ud på højde med de andre børn, så det var ikke nogen gangbar idé blot at stikke dem bøger til yngre alderstrin. | Fisker kom til at arbejde med læsesvage elever. Han indså hurtigt, hvor svært læsesvage og ordblinde børn havde det i skolen. De følte sig ofte mindre værd og uden for fællesskabet med de normalt læsende børn. Udviklingsmæssigt og intellektuelt var de fuldt ud på højde med de andre børn, så det var ikke nogen gangbar idé blot at stikke dem bøger til yngre alderstrin. | ||
I undervisningen drog Fisker mange nyttige erfaringer. Væsentligst var måske erkendelsen af, at alle børn fik en fælles oplevelse af samme historie, når han enten fortalte den eller læste den højt. | I undervisningen drog Fisker mange nyttige erfaringer. Væsentligst var måske erkendelsen af, at alle børn fik en fælles oplevelse af samme historie, når han enten fortalte den eller læste den højt. | ||